¿A dónde pertenece este clavo de oro?

Los estudiantes de Utah quieren que una pieza importante de la historia regrese a su estado.

Al leer, piensa en: ¿Cuál es un objeto importante de la historia de tu estado? 

¡Clong! Con el último golpe de un martillo de plata, se colocó un clavo de oro en la vía del ferrocarril. La multitud que se había reunido en la cima de Promontory, en lo que hoy es el estado de Utah, gritó de alegría. 

Celebraban un momento importante en la historia de EE. UU. La fecha era el 10 de mayo de 1869. Tras seis años de duro trabajo, se completó el primer ferrocarril transcontinental del país. Una nueva era del transporte había comenzado. 

Por primera vez, la gente podía viajar en tren de Nueva York a California. Un viaje que antes tomaba varios meses en una carreta de caballos ahora duraba una semana. También mejoró el comercio y el transporte de mercancías. El ferrocarril conectaba a los estadounidenses como nunca.

¿Qué fue del famoso clavo de oro? Se retiró de la vía después de la ceremonia. Acabó a cientos de millas de distancia, en California. A principios de este año, una clase de cuarto grado inició una campaña para traerlo de vuelta a Utah.

Gado/Getty Images

El 10 de mayo de 1869 se terminó de construir el primer ferrocarril transcontinental del país. 

La historia del clavo 

Leland Stanford clavó el clavo de oro ceremonial. Stanford fue el jefe de una de las dos empresas que construyeron el ferrocarril. Hoy día, el clavo de oro se encuentra en una vitrina de la universidad que Stanford fundó en California. El martillo que clavó el clavo en la vía y un clavo de plata usado en la ceremonia también están expuestos en el centro de arte Cantor de la Universidad de Stanford. 

David Pendleton, maestro de cuarto grado en Utah, visitó el museo el año pasado. Le entusiasmaba la idea de tomar una foto del clavo de oro para mostrárselo a sus alumnos. 

“Todos los que han crecido en Utah conocen la historia del clavo de oro y el ferrocarril transcontinental—explicó Pendleton—. Es algo que enseñamos en la escuela todos los años”. 

Pero la exposición le decepcionó. El clavo de oro ni siquiera tenía una etiqueta que explicara lo que era. Pendleton sabía que el clavo y las otras dos piezas arqueológicas del ferrocarril son motivo de orgullo para los habitantes de Utah. Creyó que los objetos recibirían el trato especial que merecían en su estado natal. 

Pendleton decidió involucrar a sus alumnos de la escuela secundaria Neil Armstrong. En febrero les habló de su viaje.

Luego compartió con ellos su gran idea: La clase iniciaría una campaña de envío de cartas. Esperaban conseguir el mayor número posible de personas que escribieran cartas a los funcionarios de Stanford. Su objetivo era traer el clavo de oro de vuelta a Utah.

Courtesy of David Pendleton

Pendleton (arriba en el centro) con sus alumnos de cuarto grado que lanzaron Spikes2Utah.

Niños en acción

Courtesy of David Pendleton

Los alumnos de David Pendleton diseñaron el logotipo de Spikes2Utah.

Los alumnos llamaron a su proyecto Spikes2Utah. Crearon un video para lanzar la campaña de envío de cartas. Jovie Stringfellow, ahora alumna de quinto grado, ayudó a escribir el guión del video. 

“Fue todo un reto —dijo—. Quería que la gente se interesara y quisiera participar en nuestra campaña”. 

Los alumnos crearon folletos, paneles y un sitio web. Las empresas donaron espacio en vallas publicitarias y comerciales de radio para ayudar a correr la voz.

Por el buen camino

La campaña Spikes2Utah tuvo un gran impacto. Estudiantes de otras escuelas de Utah y de todo el país enviaron cartas. La clase de Pendleton reunió 1,098 cartas y las envió a Stanford en junio. 

Al cierre de la edición de Scholastic News, la Universidad de Stanford no había anunciado su decisión. Los alumnos de Pendleton esperan que sus esfuerzos hayan sido persuasivos. 

“Los clavos pertenecen de nuevo a Utah porque su historia se gestó aquí”, dijo el estudiante Jaden Chadwick.

1. ¿Qué quiere decir la autora con: “una nueva era del transporte había comenzado” el 10 de mayo de 1869?

2. Basándote en el artículo, ¿por qué crees que el clavo de oro acabó en la Universidad de Stanford?

 3. ¿Por qué crees que la autora mencionó el hecho de que no se incluyó una etiqueta en la exposición del clavo de oro en la Universidad de Stanford?